?

Log in

Тут черные, там белые, а все поля квадратные. [entries|friends|calendar]
Бромозель



free counters

[ userinfo | livejournal userinfo ]
[ calendar | livejournal calendar ]

Изменение статуса [06 May 2013|08:26pm]
Подумав, я решил сделать следующее:
1. Все записи, созданные ранее, убираются под замок
2. Все записи лично про меня будут идти под замком
3. Буду писать в ЖЖ что-нибудь умное (неожиданно, да :))

В связи с пп 1-2 - стучитесь в друзья, если это кому-то надо
5 comments|post comment

Не могу держать это в себе [25 May 2017|01:05am]
Питерцы, конечно, знают, что у нас в городе есть автобусы-туалеты. Они приезжают туда, где какое-нибудь массовое мероприятие, подключаются к канализации и тд. Но пару дней назад я наконец узнал, откуда они появились.

Read more...Collapse )
1 comment|post comment

Про кота [23 Dec 2016|01:11am]
Надо иногда писать о Важных Вещах!

Каждый день мы гуляем с котом на улице (точнее, во дворе). Гулять стараемся ночью, так как кот весьма агрессивен и нападает на собак. Сегодня напал на щенка какой-то большой собаки (ретривера?), и когда мы их растаскивали, хозяйка собаки сказала:
-- Ах это вы! Мне про вас рассказывали.
1 comment|post comment

Про зарубежные степени [28 Aug 2014|11:42am]
Переслали тут новое распоряжение:
http://ips.pravo.gov.ru/?docbody=&link_id=9&nd=102360390&intelsearch=&lastDoc=1

Там все признается, PhD - это кандидаты наук (неясно только каких наук :)), профессор = профессор, лекчурер = доцент и так далее (не для всех университетов, конечно, и для разных университетов все по-разному). Непонятно только одно - как это реализуется на практике? Вот у меня есть диплом, что я PhD. И, например, я хочу официально считаться кандидатом наук (скажем, чтобы подаваться на какие-то гранты для кандидатов). Мне надо где-то оформлять бумажку, что я кандидат? Или просто приходить во все такие места с бумажкой, что я PhD и показывать ссылку выше?
Наверняка ведь такие вопросы возникают у многих людей - поделитесь опытом, плиз.
1 comment|post comment

Средний балл в ЕГЭ для эльфов 80 уровня [05 Mar 2014|04:48pm]
У меня сегодня какой-то день написания текстов, так что напишу и в ЖЖ, тем более, что вчера как раз распространялся на эту тему на работе. Короче, когда я стану богатым (и знаменитым) и буду инвестировать гигантские суммы денег во всякие сумасшедшие проекты, то в первую очередь мне захочется дать денег на создание новой многопользовательской онлайн-игры, которая отнимет миллионы часов у игроков, но заставит этих игроков учиться наукам.

Как же этого добиться? Я все время привожу хороший пример - помню, как на русском форуме РО (Рагнарок онлайн) среди тем "как правильно качать мечника 55 уровня" и "как убить этого проклятого поринга" была тема "Гайд по теории вероятностей". Все дело в том, что там надо получать определенные предметы, которые "выпадают" из убитых монстров с какой-то вероятностью. И, соответственно, люди хотят представлять, сколько надо убить этих самых монстров, чтобы получить, допустим, три таких предмета с вероятностью 95%. Это знание реально помогает в игре, так как теперь ты можешь сравнить - тратить тебе 3 дня (зная, сколько монстров ты убиваешь за день) или лучше заработать денег в других местах (убивая других монстров или выполняя задания) и на эти деньги купить соответствующие предметы.
То есть, человек, могущий решить соответствующую задачу по теорверу имеет реальное конкурентное преимущество в такой игре, причем всегда. То есть, игрокам выгодно изучать теорвер, они прямо-таки видят, какую пользу он приносит в реальной жизни, соответственно, эти знания куда лучше укладываются по сравнению со школой, где они, возможно, зубрят формулы только потому, что им это сказал учитель (тогда это и забывается мгновенно).
То же самое можно постараться придумать с другими науками - скажем, тригонометрия может пригодиться, если надо рассчитать, под каким углом стрелять куда-то. Но что делать с русским языком? Историей? Философией?
Надо, чтобы кто-нибудь придумал игру, где все это будет нужно. Если серьезно, я думаю, что при хороших идеях и сейчас можно смело выбивать гранты на реализацию такого продукта. Даже легко будет оценить успешность этого проекта - например, средний балл в ЕГЭ для эльфа 80 уровня из такой игры. 
28 comments|post comment

Москва [02 Feb 2014|08:36pm]
Про температуру внутри троллейбуса, возмущенно:
-- В большинстве салонов температура 18 градусов!!
(мне очень нравится слово "салонов")
post comment

Хроника [31 Aug 2013|06:46pm]
1. Внезапно 35-летие встретил на чемпионате мира по гомоку (сыграл плохо, но мне очень понравилось)

2. Второй (или даже третий?) год подряд уезжаю из Москвы за 5 минут до конца лета. Тем временем, за окном уже началась настоящая осень. Кап-кап-кап.

3. Все просто офигенно, но времени совершенно не хватает. Учусь спать 1 час в сутки.
post comment

таргетирование рекламы [26 Jul 2013|12:43am]
Вот я нахожусь в Париже и пытаюсь на youtube послушать Янку Дягилеву. И мне показывают французскую рекламу. Ясное дело, я француз, что уж тут говорить.
1 comment|post comment

Про Навального [21 Jul 2013|02:59pm]
Напишу немного на злободневную тему. Собственно, можно не читать то, что ниже, я очень солидарен с тем, что пишет и цитирует юзер likh. Но можно и прочитать :)
Я не очень люблю Навального (как-то так изначально сложилось). Тем не менее, я глубоко убежден (как и многие), что уголовное дело сфабриковано именно с целью вывести его из политической игры. И что ожидается тот же сценарий, что и с Ходорковским (пожизненное заключение - до смерти его или Путина).
Как и многие, опять же, я глубоко опечален тем, что происходит у нас в стране - воровство и жульничество, падение уровня образования, национальная и другая нетерпимость, религиозное мракобесие - все это связанные вещи, страна довольно быстро скатывается в какое-то средневековье. Очень хочется повлиять на этот процесс, но не очень понятко, как это можно сделать.
Однако, одновременно со всем этим есть целое новое поколение людей, которое вызывает мое всяческое уважение - они дежурят на избирательных участках, едут в Крымск, выходят на митинги. Они считают, что все должно быть "по закону", а не "по понятиям" и искренне удивляются, что это не так.
Также я считаю, что никакой революции в ближайшее время не предвидится. Президентские выборы в Москве достаточно четко показали реальный рейтинг Путина (47% или сколько там), и ясно, что он намного выше, чем рейтинг любого другого политика сейчас. И хоть лично я и считаю нашу власть людоедской, приходится мириться с тем, что большинство жителей (ну как минимум "многие жители") ее одобряет (ну то есть им стабильность важнее, чем справедливость, например). У нас правда очень большая страна, наполненная очень разными людьми.
Но я вижу, что есть какие-то подвижки к лучшему. Действительно, видимо, власть неоднородна, и внутри нее есть люди, которые хотели бы управлять страной более цивилизованными методами. На примере истории с Навальным это хорошо видно - ему помогли с недостающими подписями, и вообще мне казалось, что все идет к выборам. Что Собянин собирается победить в честной борьбе с реальным кандидатом. И что когда Навальный наберет свои 5% голосов, интернет-общественность увидит, какую каплю она на самом деле составляет в населении  Москвы (и, естественно, еще меньшую долю - в населении России).
И это было бы позитивным изменением для всех нас - реальные выборы, а не тот фарс, который был последние не знаю уже сколько лет.
Что произошло дальше - непонятно, в любом случае очевидно, что есть какие-то колебания со стороны власти (сначала взяли под стражу, потом выпустили). Сам факт этих колебаний показывает, что сейчас ключевой момент и то, чем вся эта история закончится, очень сильно повлияет на нашу дальнейшую жизнь.
Мне кажется, что ситуация, когда будут проведены выборы мэра Москвы, в них поучаствуют Собянин и Навальный, будет нормальная политическая борьба (дебаты, какое-то разумное сравнение и обсуждение программ кандидатов), станет видно, сколько сторонников у того или иного человека - она в любом случае хороша для всех нас (жителей России). Неважно, кто на этих выборах победит, пусть и Собянин (хотя я сам бы проголосовал за Навального). Если он победит в нормальной борьбе - наверняка это сильно поднимет его рейтинг в глазах избирателей. Даже проголосовавшие против будут относиться к нему с большим уважением - ведь он стал мэром не в результате назначения сверху и не в результате махинаций с голосами - а потому, что таковы реальные предпочтения жителей Москвы. И наверняка ему будет намного легче работать после этого и намного тяжелее потерять свое кресло. И это может стать образцом для глав других регионов (и не только регионов) - что лучше сыграть в эту игру (честные выборы) и победить, чем, скажем, фабриковать дело против своего оппонента. Да дело и не только в других выборах, в любом случае это будет мощным сигналом о том, что в нашей стране вполне можно действовать по закону.
И, думаю, вопрос о том, будут ли эти выборы (или Навального упрячут в тюрьму за пару недель до голосования), будет решаться прямо сейчас и в какой-то мере будет зависеть от всех нас. То есть власть будет пытаться угадать, как ей максимизировать свой рейтинг - дав провести выборы или нет. И смотреть она будет, кончено, на предпочтения народа.
В итоге, в данной ситуации я поддержу Навального не потому, что разделяю все его убеждения и верю, что стоит ему стать у власти, как все вокруг расцветет яркими красками - я поддержу его потому, что именно с ним связана надежда на какие-то позитивные сдвиги, на то, что законы будут исполняться и дальнейшая наша жизнь будет определяться нашими же желаниями, а не решениями непонятно кого непонятно в каких кабинетах.
1 comment|post comment

Злободневное [06 Jul 2013|01:53pm]
Больше всего меня поражает, сколько вокруг образовалось людей, хорошо разбирающихся в российской науке. Жириновский, Чаплин, всех не перечислить. Половина блоггеров в ЖЖ.
Наиболее идиотскими мне кажутся высказывания о том, что РАН заслужила такую ситуацию, так как ее члены не вышли поголовно на улицы в знак протеста против законов про нетрадиционные сексуальные отношения и про интернет (сами законы мне кажутся ужасными, но РАН тут совершенно ни при чем).
Вот это самые замечательные цитаты:
2 comments|post comment

Ленинградские/петербургские математические кружки - 5 [04 Dec 2004|11:45pm]

Одиозные личности.


Read more...Collapse )


71 comments|post comment

Ленинградские/петербургские математические кружки - 4 [26 Nov 2004|11:51pm]

Традиции математических кружков Петербурга.Collapse )



30 comments|post comment

Ленинградские/Петербургские математические кружки-3 [21 Nov 2004|04:37pm]

Тут прозвучало два предложения – написать про своих учеников и написать про психологическое состояние детей в кружках (со стороны детей). Первое явно легче, да и хвастаться я всегда любил. Так что:



Мои дети.Collapse )

Помню, когда я еще был кружковцем, руководительница моего кружка сказала мне, что все дети думают, что вырастут и заведут себе свой кружок, и там все будет куда лучше, чем в том, где они занимаются. А когда вырастают и начинают руководить кружком, то понимают, что сделать даже то, что делали их руководители в прошлом – ой как непросто. Ну что я теперь могу сказать об этом – что-то в этом определенно есть.


Я вел около пяти кружков, но наиболее «сильными» из них были два последних. Про них и расскажу – даже в основном про самый последний. В 1999/2000 учебном году мы с лжеюзером veroniq набрали городской кружок в 239 школе, а на следующий год я вместе с Димой Челкаком стал вести кружок в 30 школе. Это само по себе достаточно забавно – взаимоотношения между этими школами иначе, как «холодной войной» не назовешь, но, до поры до времени, мне подобная «работа на два лагеря» сходила с рук. Кружки были хорошие, особенно в 30-ке, где было несколько по настоящему талантливых детей. Если кого-то интересуют конкретные результаты детей на олимпиадах, то я могу прислать их. Могу сказать, что дети выигрывали неофициальные соревнования среди кружков почти все годы. В 2000 годы один мой ребенок стал первым в истории пятиклассником, который получил первый диплом на городской олимпиаде шестого. Более того, через час вторым таким пятиклассником в истории стал другой мой ребенок. Ну и так далее.


Но через несколько лет пошли всевозможные «разборки» и скандалы. Начались они с того, что в 30ке кто-то повесил объявление о наборе кружка в 239, а я его снял. И этого мне уже простить не смогли. И дети в тот год выступили похуже, и с Вероникой мы разругались. Короче, из 239 я ушел, а через год распустил и другой кружок – там было слишком мало детей, и некоторые уходили в параллельные науки – физику и программирование.


Сейчас эти дети (которые не закончили еще школу) в основном занимаются во всяких кружках и ездят на олимпиады. В прошлом году треть составов команд Питера на Всероссийские олимпиады по математике, физике и программированию (16 из 48) составляли мои бывшие дети.


Учить умных детей очень трудно – они способны воспринять гораздо больше, чем знают. Т.е. они способны решать очень сложные задачи, и, конечно, им обязательно надо их давать. Но трудность в том, что они совсем не знают никакой теории. А учить их чему-то – это значит заранее некоторым образом «направлять» их мышление, делать его в каком-то смысле «стандартным». Ну, т.е. конечно, надо учить, просто надо, чтобы перед очередной теоремой дети сами столкнулись с той трудностью, которую эта теорема помогает решать, и попытались сами придумать путь решения. И это не всегда легко сделать. Я помню, делал все, чтобы учить детей «по минимуму». Например, когда мы стали изучать пределы, то большинство детей называли их «лимитами» - очевидно, от обозначения. И я их не переучивал, т.к. боялся нарушить их ассоциации с этим понятием. Мы вообще очень качественно подходили к обучению этих детей – например, мы выдавали каждому ребенку индивидуальную серию задач. Т.е. задачи в основном были те же (если кто-то не мог усвоить какую-то идею с первого раза, то ему могли дать отдельную задачу на ту же мысль), но для более «слабых» детей они были разбиты на пункты, помогающие придумать решение.


Вот. Расскажу еще по истории про двух самых умных детей, которые у меня когда-либо учились. Итак, второй из них (по способностям) – Саша Зыкова, сейчас учится в 11 классе. В прошлом году стала второй, вроде бы, девушкой, которая участвовала в Междунаре по программированию, и даже получила «золото». И, очевидно, поедет еще раз. Ну так вот. Была она тогда, кажется, в 7 классе. Дана задача – существует ли планарный (плоский) граф, у которого степени всех вершин больше или равны пяти? И она выходит ее отвечать, но видно, что она дома ее не решала и надеется сходу придумать решение. Я смотрю на этот процесс. Она задумчиво рисует пятиугольник (ну что ж, довольно логично, явная связь с числом 5), потом рисует внутри него еще один пятиугольник, повернутый так, чтобы вершины его получились напротив сторон первого (тоже вполне разумно), потом соединяет каждую вершину второго с двумя ближайшими вершинами первого – что ж, тоже вполне разумно. Получилась картинка, где у все вершин степени равны четырем. После этого она ставит точку внутри и соединяет с вершинами внутреннего пятиугольника и точку снаружи и соединяет с вершинами внешнего – все, готово. И вот тут я понял, что я качественно глупее, чем эта девочка. Может быть, я добьюсь в науках большего, но подобный ход мысли мне недоступен. Я могу придумать такую последовательность действий только случайно. Она же рисовала как бы проводя логичные рассуждения. Как – не представляю себе. Причем ясно, что нельзя заставлять ребенка облекать это в слова – ему будет не выразить это, не обеднив. А важно сохранить то внутри него, что позволяет решать такие задачи.


И самый умный, самый способный и самый замечательный ребенок, который у меня когда-либо занимался – Паша Мостовых. Сейчас он в 10 классе. Занимается физикой. На олимпиадах по физике у него что-то не ладится – в прошлом году на городской на класс старше он выиграл теоретический тур и занял последнее место на практике. Почему – не знаю. Но он до сих пор (хотя уже 2 года не занимается математикой) выигрывает все олимпиады по математике своего возраста и на класс старше. Да и на два класса старше лучше него выступал только Дубашинский, а Березняк, Петухова и Никитин – примерно так же. Но Всероссийские по математике и физике проходят одновременно и он ни разу не был на России по математике, хотя каждый год туда проходит, начиная с 7 класса (и в шестом ему не хватило 1 задачи). И, когда он был в 6 классе, у него не принимали геометрическую задачу без доказательства теоремы Пифагора (что само по себе довольно забавно – все-таки шестиклассника могли бы и пожалеть). Ему пришлось придумывать доказательство. Он придумал такое – ясное дело, что площадь прямоугольного треугольника зависит только от острого угла и длины гипотенузы – т.к. они определяют вообще весь треугольник. Более того, из размерности (вот он – физический склад ума!) ясно, что площадь выражается по формуле S=f(alpha)*c^2, где alpha –угол, а c – гипотенуза. Теперь делим прямоугольный треугольник на две части высотой из вершины (получаются маленькие треугольники с таким же углом) и записываем для них три такие формулы (в маленьких треугольниках гипотенузами будут катеты большого). Если теперь сложить площади маленьких треугольников, то должны получить площадь большого. Подставляем формулы, сокращаем на f(alpha), и получаем теорему Пифагора. О как! Но такое решение у него тоже не приняли :) Эта история вызывает у меня примерно настолько же странное чувство.


Я, в принципе, могу долго рассказывать о детях, но вряд ли это кому-либо так уж интересно. Сейчас мне, конечно, жалко, что я не веду никакого кружка. С другой стороны – это надо делать «изо всех сил», когда это важнее всего на свете. А я так уже не могу. Ну, будем считать, что в этой области я уже сделал все, что мог, и займемся теперь чем-нибудь другим. Лучше всего – наукой.



26 comments|post comment

Еще немного о кружках. [21 Nov 2004|12:16am]
В предыдущем обсуждении высказывались различные соображения «за» и «против». Но одно (очень важное, на мой взгляд), высказано не было. Кружки и олимпиады, в том виде, в котором они существуют в Питере – профессиональный спорт. А в профессиональном спорте детям – не место.

И дело даже не только в психологических травмах от неудач и не только в том, что неясно, чем заниматься после – ребенок становится «ветераном» после 11 класса. Дело в том, что всей этой деятельности, как и любому другому спорту, сопутствует много неприятного. Всевозможные обманы, закулисные игры и т.д. Каждый, кто занимался в кружке, понимает, о чем я говорю – если он не слеп, конечно. Тренер обычно бывает плохим наставником с человеческой точки зрения – потому что он должен учить, как стать лучше других, а как наставник душ он должен учить обратному.

И еще. Я вот тут думаю, о чем еще можно написать, связанном с кружками. Может, подскажете мне?
59 comments|post comment

Ленинградские/петербургские математические кружки-2 [19 Nov 2004|07:31pm]

Недостатки и достоинства кружков.


Вторая серияCollapse )

87 comments|post comment

Ленинградские/петербургские математические кружки -1 [19 Nov 2004|01:09am]

Это совершенно необыкновенное явление. Это то, чему я посвятил большую часть жизни. Куча людей упоенно доказывают друг другу пользу или вред этих самых кружков, а абсолютное большинство людей и не знает, что такое есть на свете.



Я даже не знаю, чем этот текст является – описанием кружков Петербурга или автобиографией.Collapse )

55 comments|post comment

Можно ли заставлять детей учиться? [08 Nov 2004|10:56am]
Навеяно разговором (продолжающимся) в журнале у юзера maria_d. Собственно, сабж.

С детства ребенка принуждают к чему-то. Сначала учат пользоваться горшком и говорят "ложечку за папу", потом заставляют ходить в школу и делать домашние задания. Родители против воли ребенка отдают его во всякие кружки и секции. Можно ли все это делать? Я считаю что можно, если делать это правильно.

Думаю, что про совсем глубокое детство со мной все согласятся - вряд ли ребенок сам догадается писать в горшок. Нужно ему хотя бы сообщить, что так надо делать. Лучше сделать это несколько раз, а это уже практически принуждение.

Пусть ребенок постарше. Пусть уже занимается несколько лет музыкой и захотел ее бросить. Родители считают, что он потом будет всю жизнь жалеть, если сейчас перестанет заниматься. Дело даже не в том, что он будет новым Моцартом. Просто это хорошо и приятно. Ну так вот. Можно сейчас заставить ребенка заниматься. Но стоит ли это делать? Ответ на самом деле простой. Если мы окажемся правы и он потом будет рад, что мы его сейчас заставим, то, конечно, стоит - всем от этого лучше. Если нет, то не стоит. Так что надо угадывать.

Но такую дилемму родители/учитель решает постоянно. Когда принимает решение за ребенка. А это приходится делать. Конечно, в каком-то смысле более "честно" предоставить ребенку возможность самому все решать и получать все шишки. Но это хорошо только для взрослого. Ребенку же от этого будет только хуже.

Решил бросить школу? Хорошо, как хочешь. Уйти в кришнаиты? Давай, мой мальчик, поступай как знаешь. Купить тебе упаковку шприцов? Конечно, милый. Все для тебя! Так надо, да?

Другое дело, что одновременно с принуждением ребенка к чему-либо надо учить его думать и принимать решения самомостоятельно. Чтобы, к примеру, ВУЗ он уже мог выбрать сам.
102 comments|post comment

Чему учат в педагогических ВУЗах? [17 Oct 2004|08:18pm]
Моя жизнь долгое время (большую ее часть) была связана с преподаванием. Сначала я сам учился (и снова учусь), потом учил всяких детей. Получалось у меня это, вроде бы, неплохо (да, да, скромность никогда не была моей сильной чертой), судя по всему это то, что я умею лучше всего делать в этой жизни. Ну так вот. И никогда я не понимал, чему учат будущих педагогов в их педагогических ВУЗах. Не думайте, что я ориентируюсь только на себя – вот, типа, я так все хорошо умею делать, хотя там не учился. Я видел как преподают многие очень хорошие преподаватели. Я знаю лично (и наблюдал «в действии») всех самых известных питерских учителей математики и многих других людей. И самые лучшие педагоги, которых я видел – это Ева и Радион Багаутдиновы, которые учили меня спортивным танцам. Причем они не получили никакого педагогического образования (у меня, например, в дипломе написано «математик, преподаватель»), но просто замечательно все объясняли. Это не только мое мнение – их дети прекрасно выступали на соревнованиях.

И я в какой-то момент очень четко понял, почему у них так хорошо получалось – они учили тому, что они сами очень хорошо умеют и умели выражать свои мысли. Вот и все! Больше ничего не надо, кроме этих двух вещей. Чему же тут учиться 5 лет?
136 comments|post comment

navigation
[ viewing | most recent entries ]